Theo quan điểm thông tin, học tập là một quá trình thông tin gồm các khâu: thu tin, lưu trữ tin và xử lý tin.

Trong đời sống hàng ngày, quá trình thông tin chiếm tới hai phần ba thời gian thức của con người, trong đó viết chiếm 9%, đọc 16%, nói 30%và nghe 45%.

Muốn nâng cao năng suất và chất lượng học tập phải có phong cách khoa học trong tất cả các khâu: nghe giảng, ghi chép, tự học, thực tập, làm bài và viết báo cáo, thuyết trình…


Cách nghe giảng

“Nghe là một nghệ thuật”

Nghe là một quá trình thu tin chiếm tới 45% thời gian thức của người. Phải biết cách nghe mới thu được nhiều kiến thức trong thời gian quy định.

Yêu cầu người nghe là phải biết được ý đồ của người giảng, nắm được ý chính của bài giảng, biết suy nghĩ về lập luận của người giảng và phát hiện những vấn đề mới trong khi nghe giảng.
Muốn như vậy, phải biết tập trung chú ý vào bài giảng .
Các kiến thức trong một bài, cũng như các bài trong một chương, là một chuỗi các chân lý, cái nọ nảy sinh từ cái kia. Có tập trung chú ý, ta sẽ lần từ khâu này sang khâu khác một cách dễ dàng. Nếu không tập trung, một vài khâu sẽ gián đoạn, phải tốn công và thì giờ mới nối lại được thành chuỗi cũ. Tập chung chú ý sẽ làm bài học dễ hiểu, dễ nhớ hơn. Tập trung chú ý còn giúp trí tưởng tượng phát triển và - điều quan trọng đối với thanh niên - là giúp việc loại bỏ ấn tượng mệt mỏi, không hứng thú của một tư duy vô trật tự, và vì thế sẽ kích thích tinh thần ham học hỏi, ưa sưu tầm kiến thức của mỗi người. Tập trung chú ý, ta sẽ thấy bài giảng nào cũng đầy lý thú.

Người ta đã nói rất đúng là tập trung chú ý sẽ mở cửa cho phát minh khoa học.

Nghe giảng muốn có năng suất cao nhất về thu hoạch kiến thức, bộ não phải làm việc tích cực chứ không chỉ ghi nhận kiến thức một cách thụ động, thông qua việc thu âm cũng thụ động của cái tai.

Người ta đã thí nghiệm thấy nếu tập trung chú ý, hiệu suất tiếp thu đạt tới 50 phần trăm.

Phải tập luyện kết hợp ba khả năng: nghe, xem và ghi. Trí nhớ âm thanh sẽ được kết hợp với trí nhớ hình ảnh, ấn tượng của kiến thức dễ ăn sâu vào trong vỏ não. Thoạt đầu, thì hai loại trí nhớ này hoạt động tách rời, chú ý nghe thì quên ghi hay trái lại. Nhưng chỉ sau một thời gian tập luyện, ai cũng có thể kết hợp các khả năng này.

Hiện nay, nhiều cách nghe giảng không khoa học còn phổ biến. Người nghe, hoặc cặm cụi ghi chép mà không hiểu người giảng nói gì, hoặc suy nghĩ mung lung về bài giảng, hoặc nghĩ đến việc khác. Kết quả là sau đó, đầu óc người nghe không có ý niệm rõ ràng hoặc có một mớ hỗn độn các ý niệm, hoặc không có ý niệm gì trong đầu. Đây quả là sự lãng phí lớn về thời gian và sức lực của cả người giảng lẫn người nghe.

Khả năng tập trung không phải bẩm sinh. Thuộc tính của động vật là phân tán tư tưởng, con thú chỉ tập trung chú ý khi rình mồi hay lẩn tránh kẻ thù, tức là trong những tình huống nhất định. Tập trung chú ý theo ý muốn là bản lĩnh của con người, chỉ thành hình sau quá trình rèn luyện. Ở thiếu nhi, tư tưởng thực chất là phân tán. Vì vậy rèn luyện khả năng tập trung cần được quan tâm ngay từ tuổi vỡ lòng.

Trong trường, về mặt này có thể có hai loại học sinh: loại chăm chỉ, quen tập trung chú ý vào một việc nhất định đang phải làm và loại phân tán chú ý đồng thời vào nhiều vấn đề. Loại thứ nhất thường xuyên xếp hạng giỏi, còn loại thứ hai thường xếp hạng yếu.

Học sinh yếu cũng có hai loại, loại không chăm chỉ về bất cứ môn học gì và loại chỉ tập trung vào những môn mình thích. Nếu bạn thuộc loại thứ nhất, thì đây là một hiện tượng khá nguy hiểm, vì lúc ở nhà trường ta đã không chú ý tới học hành thí sau khi ra trường, cũng sẽ không chú ý tới bất cứ một công việc gì. Và tiền đồ của những người như thế không sáng sủa lắm, hoặc anh ta là kẻ ăn bám xã hội, hoặc là một người lao động không thể nào trở thành tiên tiến.

Ngay nếu thuộc loại học sinh thứ hai, ta cũng phải chú ý rèn luyện để có thể tập trung vào những môn học mình không thích. Không phải ai sau khi ra trường cũng chọn được việc làm phù hợp sở thích. Nếu thiếu thói quen tốt là tập trung chú ý vào mọi việc từ nhỏ tới lớn, từ việc lạ tới việc quen, anh cũng không thể trở thành người lao động tiến bộ trong nghề nghiệp của mình.

Hơn nữa, rèn luyện tập trung vào những môn không thích, ta sẽ đồng thời rèn luyện được nghi lực, chủ động tập trung khi cần thiết. Đây là khả năng quý báu giúp con người thành công trong mọi việc.

Theo GS.Đào Minh Tiến, Sách: "Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc , học tập"

k hẳn thế chị à, theo e cách giảng của thầy cô cũng ảnh hưởng lớn đến việc nghe giảng của sv mà. Có thầy cô lên lớp đọc lại 100% giáo trình cho sv chép, thỉnh thoảng giảng giải đôi 3 câu mà đọc giáo trình còn dễ hiểu hơn (e k nói ở trường mình, hôm trc e đi học hộ con bạn ở trường QG thì có 1 cô như thế ).

4 năm đại học...phải nói là hum nào mìn cũng ngủ gật ..k 1 tiết thj` cũng 2-3-4 tiết ..coá lần ngủ 1 mạch 4/5 tiết
nhưng mìn k bao h ngủ gật vào tiết hình sự do thầy Sơn jảng và tiết tài chính-ngân hàng do thầy hải nobita jảng
nghe jảng k cần phải nghệ thuật..mà chỉ đơn thuần là sự hứng thú ^^.Khi bạn hứng thú,bạn sẽ nghe và học đc rất hiệu quả
(tiếc là rất ít khj mìn hứng thú..hị hị )

có lẽ phương pháp của thầy cô là chính... gây hứng thú cho hs, hs mới có thể chống chế được việc nc, ngủ gật...

Ko phải là phương pháp giảng của thầy co mà chính sự hứng thú của hs với bài giảng của thầy cô mới là yếu tố giúp chống lại cơn buồn ngủ (đầy hấp dẫn)

Mọi người chú ý nhé, chủ đề này bàn về nghệ thuật nghe giảng, không phải nơi tán phét về "kinh nghiệm" ngủ gật hay "bình luận" về phong cách giảng bài của GV.

Đây là mục chia sẻ Kinh nghiệm học tập và thi cử, mọi người muốn thảo luận về các vấn đề trên thì vào mục Nói về sinh viên trường luật nhá

Nghe giảng được là một điều rất tốt. Ngày trước mình hay đi học nên đi thi vấn đáp rất có lợi, h lười rùi nên nhìu lúc mún lên lớp nghe giảng cũng thấy hok còn hứng thú gì nữa. Đi học đều cũng là 1 thói quen để cái tai dễ thik nghi vs lời giảng của thầy cô và nghe giảng tốt hơn đấy.

Thầy cô là quan trọng

Thầy cô có tạo hứng thú cho mình hay ko thì mình mới chăm chú nghe

Còn nếu ko thì bùn ngủ kinh khủng,ko ngồi buôn với con cùng bàn thì cũng vạch tay nhau ra mà bói về "chồng tao sau này có giầu hay ko ? "

năm thứ nhất thì có vẻ ko hứng thú lắm nhưng thực sự thì đến năm thứ 2,đc học chuyên ngành rùi nên thích đến lớp nghe thầy cô kể về các vụ án hay các vụ tranh chấp lắm

úi dễ thôi mà các bác cứ

• chuẩn bị trước bải ở nhà
• đọc thật nhiều trước khi vào tiết
• tới lớp thì ghi ít thôi
• cái gì cần lưu ý thì đánh dấu vào (về nhà xem lại)
• Chỗ nào chưa hiểu thì hỏi

....
hờ hờ em ghét ghi chép lắm. Nên năm rồi mỗi môn vở lên lớp của em trung bình tốn có 20 tờ thui mà các môn nhiều trình (từ 3 trở lên) chả có em nào bị dưới "sấu" cả. Dân sự thì ăn may dc em "sấu' ngược các bác cứ yên tâm đi